СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ

ОПИСАНИЕ

1. Синдром дефицита внимания и гиперактивности
2. Дети, имеющие трудностями в обучении
3. Аутизм (распространенные нарушения развития)
4. Детский церебральный паралич
5. Задержка в развитии (мелкая моторика, грубая моторика, зрительные моторные нарушения, нарушения координации)
6. Слух, языковые расстройства речи
7. Задержка развития из-за преждевременных родов.
8. Генетические нарушения, хромосомные нарушения

ReaTV

ReaTV

Сенсорная интеграция – это способность синтезировать, систематизировать и обрабатывать сенсорную информацию, полученную от нашего тела и окружающей среды.

Теория сенсорной интеграции является неврологическим процессом, который организует чувства, исходящие от нашего тела и окружающей среды, чтобы мы могли эффективно использовать свое тело во взаимодействии с окружающей средой. Мозг использует этот процесс в повседневной жизни.

Другими словами, сенсорная интеграция создает осмысленные и целенаправленные ответы на сенсорный опыт. Данная способность синтезирует, систематизирует и обрабатывать сенсорную информацию, полученную от тела и окружающей среды.

Обеспечивая сенсомоторное развитие, развивая мозг с помощью осмысленной сенсомоторной активности, реализуется обучение. Для сенсомоторного развития человек должен находиться в контакте с окружающей средой. Значительная сенсомоторная активность важна в терапии сенсорной интеграции, поскольку правильное общение формирует развитие мозга и обеспечивает способность нервной системы к изменениям (пластичность).

Согласно теории сенсорной интеграции, обучение – это функция мозга, а трудности в обучении указывают на отклонения в функциях нервной системы. Лица с трудностями в обучении имеют моторные и сенсорные проблемы. Эти людям сложно воспринимать и интегрировать чувственную информацию. Они неспособны интегрировать сенсорные стимулы, вызывая проблемы с поведением и обучением. Данное состояние определяется как «расстройство сенсорной интеграции».

Подход сенсорной интеграции заключается в том, что в отличие от других подходов к проблемам с обучаемостью, при этом подходе не используются определенные навыки. Подход направлен на улучшение понимания, восприятия и двигательного планирования, используя мозговые функции.

1. Медленная реакция
2. Снижение концентрации внимания
3. Невозможность говорить правильным тоном и скоростью Постоянная усталость
4. Невозможность сосредоточиться в шумной обстановке, закрытие ушей
5. Концентрация на неправильном звуке и недостижение цели
6. Проблемы с памятью
7. Отсутствие реакции на звук, проблемы с определением направления звука
8. Выбор еды, распознавание запаха еды
9. Отсутствие таких навыков, как чистка зубов, остриживание волос и ногтей.
10. Страх падения
11. Ходьба на кончиках пальцев
12. Неуклюжесть
13. Постоянная потребность в движении

Проблемы сенсорной интеграции до терапии оцениваются с помощью сенсорных систем на основании сенсорной обработкой и влияния этих проблем на повседневную деятельность.

В терапии, прежде всего, должна быть сбалансирована внутренняя мотивация ребенка, его активное участие и умение переносить раздражители. Активное участие ребенка всегда способствует обучению. Благодаря терапии, легко адаптируется информация к повседневной жизни, полученная во время общения и игры.

Сенсорные стимулы всегда планируются в соответствии с индивидуальными потребностями ребенка с использованием сенсорных стратегий, и выбирается соответствующая сенсорная диета. Каждый ребенок демонстрирует разные сенсорные характеристики, поскольку они отличаются друг от друга. Таким образом, терапия включает в себя различные планы реабилитации.

Для эффективного продолжения лечения дома семья обучается, а домашняя, школьная и игровая среда организовывается в соответствии с сенсорными характеристиками ребенка.